學(xué)?？梢哉f是文化交流的重要場所，但是在標(biāo)識的設(shè)計和制作中，我們發(fā)現(xiàn)很多校園標(biāo)識系統(tǒng)在這方面做的并不多。主要有三個原因:

第一，標(biāo)志設(shè)計公司對學(xué)校文化沒有深入的了解和思考。因此，標(biāo)識對學(xué)校文化的完整性和傳播效果并不好。

第二，學(xué)校文化的傳播對書寫歷史的影響，導(dǎo)致了當(dāng)前社會的高速運轉(zhuǎn)，沒有人停留在讀書上，形成了一種錯誤的引導(dǎo)。缺乏標(biāo)識的人文關(guān)懷。

三是標(biāo)志設(shè)計完全按照學(xué)校VI設(shè)計，缺乏與現(xiàn)有校園環(huán)境的整合，無法匹配校園硬件設(shè)施，使人文環(huán)境沒有得到協(xié)調(diào)發(fā)展。如何利用各種校園標(biāo)志來建立和推廣良好的校園文化，校園文化標(biāo)志可以從以下幾個方面來做。

首先，學(xué)校標(biāo)志要注意規(guī)范:校園標(biāo)志的表達內(nèi)容必須簡潔、準(zhǔn)確、美觀，能夠直觀地為師生所理解，同時起到美化校園環(huán)境的作用。校園標(biāo)志的表達形式、標(biāo)志的安裝位置和尺度應(yīng)規(guī)范統(tǒng)一。尊重一些通用的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，空間、標(biāo)識、裝飾、燈光等方面都應(yīng)該在整體色調(diào)上加以考慮。

其次，標(biāo)志在中小學(xué)校園里，由于未成年人有強烈的求知欲和求知欲，所以標(biāo)志可以用一些更有創(chuàng)意的造型來激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望。在活動行為上，中小學(xué)生活潑好動，校園標(biāo)識要從安全角度考慮。中小學(xué)校園標(biāo)識盡量避免使用尖銳造型，提高標(biāo)識產(chǎn)品的安全性。

學(xué)校標(biāo)志的美感要求:根據(jù)不同年齡段學(xué)生的審美習(xí)慣，不同層次學(xué)校的標(biāo)志應(yīng)突出重點，而學(xué)校標(biāo)志在視覺設(shè)計中體現(xiàn)美感，具有親和力，能吸引學(xué)生的興趣。學(xué)校標(biāo)志色彩:不同顏色的標(biāo)志給人帶來不同的視覺感受，不同的視覺感受給觀察者帶來不同的心理感受。學(xué)校標(biāo)志色彩的選擇，一方面要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的審美習(xí)慣來選擇，另一方面也要根據(jù)學(xué)校建筑主體所體現(xiàn)的色調(diào)來選擇。

例如，高校標(biāo)志可以采用成熟、穩(wěn)定、安靜的色彩作為主色調(diào)。創(chuàng)造知識、探索、嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍。在表達主題氛圍時，考慮色彩圖案面積、材質(zhì)等因素的比例，然后選擇幾個最佳搭配的輔助色彩。另一方面，中小學(xué)公園的標(biāo)志可以選擇更漂亮的顏色，為孩子們創(chuàng)造一個快樂、博學(xué)、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二是學(xué)校標(biāo)志的人性化:個性化標(biāo)志不適合普通學(xué)校標(biāo)志的設(shè)計和制作，但對于一些藝術(shù)院校來說，學(xué)校標(biāo)志可以采用富有創(chuàng)意的個性化標(biāo)志產(chǎn)品。為學(xué)校營造自然的藝術(shù)氛圍。在學(xué)校標(biāo)志設(shè)計的過程中，不同的學(xué)校有不同的學(xué)生群體，例如，高校的人口主體是成年人，而在中小學(xué)，未成年人是主體。在各種標(biāo)識理論中，都對標(biāo)識的使用者進行了詳細的分析。

以在校學(xué)生為例，大學(xué)生與中小學(xué)生在認知能力、思維習(xí)慣、審美要求等方面存在較大差異。因此，學(xué)校標(biāo)志的設(shè)計和制作并不統(tǒng)一。學(xué)校標(biāo)志的設(shè)計和制作是根據(jù)學(xué)生的認知和審美習(xí)慣，不僅體現(xiàn)了校園標(biāo)志的標(biāo)準(zhǔn)化和標(biāo)準(zhǔn)化，而且還根據(jù)不同學(xué)生群體的突出特點進行設(shè)計和制作。這是學(xué)校標(biāo)志設(shè)計的基本思路。